Близится учебный год, и скоро школьникам придется писать сочинения на тему «Как я провел лето». А затем пойдут сочинения по изучаемой литературе… И тут очень велик соблазн воспользоваться помощью ИИ. Ведь если мы раньше пользовались сборниками чужих сочинений, то сейчас школьники пользуются нейросетями. Насколько это вредно для развития школьника и как его научить мыслить самостоятельно? Об этом «МК в Ленобласти» рассказала кандидат филологических наук, доцент Финансового университета при Правительстве РФ Екатерина Андреева.
И первым делом эксперт сказала, что пользование услугами электронного интеллекта не так безобидно, как кажется. Оно не просто упрощает задачу, но и подрывает фундамент критического мышления, творческого потенциала и способности выражать собственные мысли. Поэтому задача родителей и педагогов — не бороться с прогрессом, а направить его в правильное русло, развивая навыки, которые позволят ребенку не просто генерировать текст, но и мыслить самостоятельно.
Первый и важнейший шаг — стимулирование интереса к чтению. Регулярное чтение качественной литературы расширяет словарный запас, знакомит с различными стилями письма и формирует понимание структуры текста.
Также важно развитие наблюдательности и умения видеть детали. Можно предложить ребенку вести дневник наблюдений, описывая события, людей, природу. Это упражнение поможет развить внимание к деталям, умение анализировать и фиксировать свои впечатления.
Далее — обучение техникам написания сочинений. Я рекомендую начинать с простых упражнений, таких как описание предмета или события. Необходимо разбить процесс написания сочинения на этапы: определение темы, сбор информации, составление плана, написание черновика, редактирование и написание чистового варианта. Очень важно позволить ребенку выбрать ту тему, которая ему интересна, и выразить свое мнение.
Наконец, вместо того чтобы использовать нейросети для написания сочинений, можно предложить ребенку использовать их для поиска информации, проверки грамматики и пунктуации или для генерации идей.